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应付老师交差的～
青春阅读：不服从的江湖
独白：
几乎所有的人都会认为这是天经地义的事：让学生们多读些经典名著。
有人说：流行阅读是是纯文学的荒芜，可谓一个时代的悲哀。
但还有人说，每个时代的学生都有自己精神成长的资源。反映学生现实生活、情感、思想的书籍，难道就真得不可以阅读吗？
究竟哪种说法才是真理？先请大家看看小王老师的烦恼吧。
A:我在师范大学里念书的时候，可是一个文学青年，那个经典阅读真是太美好了。那种心灵的震撼，那种灵魂的洗礼，学生一定会喜欢得发疯。
所以当我毕业分到一所中学的时候，我就开始实行我的计划了。我查了很多资料，分门别类地给学生们列了一大堆经典名著。
“这都是我们人类文明最珍贵的财富，这都是养育美好心灵的东西，同学们可以练练快读，我的要求就是每个同学每月至少要读一本，读完后要及时把读书笔记交给我，我会检查！”
B:唉，老师哪里知道我们的苦衷啊！高一学习抓得劲，上了高二要分班。高二每个周都要考试，怎么看书啊。而且，你看看这书单上的书，全赶得上新华字典，还是几百年之前的事。再说了，我的哈里波特还没看完呢！
C:那余秋雨我一看就讨厌，用文化标榜自己，整个一个伪君子。还是韩寒骂人的文章比较痛快。《草样年华》也不错。
B：但是读书笔记怎么交差呢？
C：这都不知道，上网上差呗，baidu上面的，都写的不错。
B：那我们老师的阅读量不是因为我们得到很大提高？
C：那他当然挺高兴的。
A:一个月后，我收上来了第一次“读书作业”。同学们基本上都交齐了，这让我比较欣慰。而更让我高兴的是，我翻了翻学生的读书笔记，发现同学们的阅读能力比我想象的也要好得多，不但观点有模有样，文采也称得上飞扬。
我在课堂上表扬了全班同学，但也提出了建议：“要尽量有自己的观点，不要那么多人都似乎是一样的感想。体会是个人的，要突出自己的真实想法。”
但是我发现有学生在下面窃笑。
B:大事不好了！我给老师发现了。
C:真是够笨的，君不知天下文章一大抄乎？还给老师发现了。
B:那我没读过，老师一问，当然露馅了。
C:那你就写篇《哈里波特读后感》把他震撼住。
B:说得也是，哈里波特上的那种想象力，那些魔法，那些冒险，张跃然小说中滴水的情感，哪是名著比得上的？
C:对对对，您老人家评评理，王小波的那些杂文，那种玩世不恭的幽默，真是好书，只可惜没人提倡。那些之乎者也的唐宋散文居然还要考试……无言。
A：唉，这么好的东西，为什么学生就不去读呢？而且是宁肯瞒骗老师也不去读？
是不是功课太紧张了，学生们没有时间读书？但我发现学生们是有时间读书的。因为在经意不经意之间，我总能发现有许多人在看“闲书”、“杂书”。
那种聚精会神，那种津津有味，我很熟悉。真是愤愤不平：“他们为什么不用这些时间来看我推荐的那些经典名著呢？”不行，我得采取行动。
B:运气真好!现在在课室只能看读者和青年文摘了。最近刚买的安妮宝贝的《莲花》也给老师没收了。连一座城池也给老师摧毁了。郭敬明的书好险放在家里没有带来。
C:唉，你真是笨的可以。你看看我，看了这么多王小波的书，哪本给老师收过，人要醒目一点啊。而且你看我也不是不看经典，钱钟书的小说和散文，林语堂的散文，我哪篇没读过啊。
不过啊，老师开的那些名著，我实在是不感兴趣。
A:学生们真是让我伤心。这些“闲书”够杂的，校园小说、武侠、卡通、漫画、言情，各种各样的杂志。虽然现在班里看“闲书”的风气也明显淡了下来。但看经典名著的习惯似乎并没有因此而养成。读书笔记一如既往地充满了水分，我也已经懒得去理会里面有多少学生们的真实情感了。我觉得自己该说的都已经说了。我为此已经筋疲力尽。
看“闲书”的虽然少了，但总是有人看。我留心了一下学生们的“闲书”，并找一些“顽固分子”谈了话。发现学生们的阅读世界与老师们所认为的应该的阅读世界，差异实在是太大了。
C：老师啊，不是我不想看名著，实在是没有兴趣啊。金庸和古龙的小说绝对要比巴黎圣母院好看的多吧？我觉得这个经典啊，想读就读，不想读就算了，您觉得呢？因人而异才是以人为本，坚持了党的教育方针嘛。
A:我和学生们的“阅读代沟”竟然有那么深。但我想：“阅读经典总不会有错吧！”
C:我亲爱的老师，不是阅读经典有错，而是这个时代有错啊！反正我们生是闲书的人，死是闲书的死人。至于经典嘛，要经得起时代的考验，才是经典。现在都没人看了，算什么经典呢？
A：老师同学们，你们看看，这让我有什么办法呢？ |
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狗仔卡
发表于 2006-4-8 17:56
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发表于 2006-5-10 19:08
恩恩，很经典的话哟。
发表于 2006-5-10 19:19