请教一篇大洋洲小说的主题

本人张江安

老练的表演

[吉尔伯特群岛]* 弗兰西斯· 泰康楠 作  马霞  译

下午二时。学生都在教室里等着教师。他们在相互竞争，看老师向谁提问。
“瞧…… ”教室里激起了回响。教师来啦。他那靴子发出急促的橐橐声。
“下午好，老师。”

“下午好。请坐下。”教师抽出一块板，上面画有图形。“假使我们要把这个三角形复制出来，不妨请谁试一试。莱梅西！”
这时有人踏进了教室。

“萨伊阿西，请去坐在帕伊拉萨旁边。”
这个陌生人——至少对学生来说是个陌生人——去坐在指定的位置上。
“嗯，莱梅西，你去把那个三角形画出来。”

课在进行着，那陌生人取出本子，在上面草草地写若什么。“很好，莱梅西！这两个三角形大小如何，你看得出吗，萨吉尔？"
“大小一样．老师。”
“很好，这两个三角形的形状如何，你看得出吗，安娜？”
                                                                                                              
“形状是相同的，老师。”
“很好。A线的长度和仿圆A＇ 的长度怎么样，你看得出吗，安妮尔？”
“我认为那两条线的长度是一样的，老师。”
“你认为是一样长。好吧，请过来量一量。”

陌生人草草地写道：提问的方法非常巧妙，先提出问题，最后喊人回答。他还熟悉学生的名字。
“是一样吗，安妮尔？”
“是的，老师。”

“好。请大家把书翻到一百四十九页，做练习一和练习二，我给你们二十分钟时间。练习完成了，我要带回去晚上批改。”

学生们听了很惊奇，因为他是经常在课堂里改作业的。他们知道，教师对他们挺感兴趣，什么原因，他们不了解——他们也喜欢教师叫他们的名字，或者在需要帮助时帮助他们，至少是在课堂里。许多学生喜欢他在巡回纠正错误时，在他们作业本上写上“很好，詹姆士 ”或“坚持下去，约翰”之类的评语。
陌生人朝教师走过去，说：“的确出色。”于是离开了。

下课铃响了，他叫几个学生帮助收作业本子。
“都交了吗？”
“是的，老师。”
“好吧。预习下一课。”

他正坐在办公桌旁批改作业，忽然有人敲门。来人是安妮尔。“噢，安妮尔，有什么事吗？”
“我想和你谈谈。”
他暗自思忖，我面前有大量工作要做。明儿是我待在这儿的最后一天，我只上一课书，上完就回苏瓦**。
“很抱歉，安妮尔，我现在挺忙，不能和你谈话。”                                                
“那好吧，老师。”安妮尔走了。

他坐在桌边思量，安妮尔于吗来找他。
我手头有大量工作呢，他心想，于是继续工作。


*今称基里巴斯，当时是英国在南太平洋的殖民地。
**斐济首都。看来这位教师是外教。

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这篇小说表达的是什么？如果是讽刺教师的虚伪、取媚（陌生人显然是“上面的”），那么最后一段又是什么意思？不懂。请比我聪明的朋友赐教。

本人张江安

这一篇，我本来深信不疑地认为肯定在自制电子书《世界小说拾零》里，再说我又不喜欢它（只不过打印小说中大洋洲需要一两篇“代表”），所以电脑当然没有留底子。我想传上来，却总是没时间，有时间又忘了。等到本月初既有时间又没忘，往《拾零》里一找，根本没有！赶紧去下载“超星”的电子书，却又不能显示，又等了几天。前后半个月左右才做成这件事。所以大家不要嫌我啰嗦。

zjabh

1# 本人张江安

呵呵，弹丸小国的作品也能难倒一大片人，不弱于欧美日本大师了。

ak1789

是否这篇并不是在讽刺教师的虚伪，而是说他马上就要走了，在掩饰自己的难过呢？
学生们听了很惊奇，因为他是经常在课堂里改作业的。他们知道，教师对他们挺感兴趣，什么原因，他们不了解——他们也喜欢教师叫他们的名字，或者在需要帮助时帮助他们，至少是在课堂里。许多学生喜欢他在巡回纠正错误时，在他们作业本上写上“很好，詹姆士 ”或“坚持下去，约翰”之类的评语。

这一段给人感觉他并不坏，同学们也挺喜欢他的。

Bernhardt

这个陌生人很有意思，如果是上面派来的人，为什么老师会对他说，萨伊阿西，请去坐在帕伊拉萨旁边（可见老师对他已经熟悉了，而且也不在同学的面前讳言这点，莫非这萨伊阿西是南太平洋的打招呼方式……）？他的表现肯定不是做戏，从文本来看作者其实借了陌生人之话在从侧面赞扬老师（文本没有一星点暗示他的虚伪）

其实这个结尾是开放的，因为安妮尔，萨伊阿西和教师的关系都给人留下了较大的想象余地。ak的说法是比较合情理的一种：他是在掩饰自己的难过。他在文章末尾连续地出现“我手头有大量工作呢”，就是一个例证，人们常要用工作来将自己从伤心的情绪中来，这个写法是比较高明的。他不愿意与安妮尔谈话，说不定是怕未语泪先流，也说不定是因为因为她改变了主意（萨伊阿西其实更像是新学校来的考察者）。
大家可以注意一个情节：老师让学生们把作业交上来，晚上再批，而平常他是在课堂上批的。这一点可以明显看出老师是多么留恋这些学生们，多么希望把与他们在一起的喜悦延长呢。他或许甚至想在作业本上写下自己对他们的寄语，写下一些自己不愿意与学生们当面说得心里话呢……

本人张江安

两位朋友分析得很到位，特别是“萨伊阿西，请去坐在帕伊拉萨旁边”这句话，我是一直忽略的，自愧不如。

但是两位也忽略了一点：标题。这“表演”二字又是什么意思呢？

ak1789

也许这个表演不是个坏的意思，而是指的是这位老师表演成心情一般，其实心里很难过

Bernhardt

老师并没有告诉学生们他要回苏瓦啊，这就是表演。

我还是这么看，这是开放性的一篇小说，可能有各种解释，我只是提出自己的看法。

本人张江安

这也难不倒两位，真是佩服。这种解释也能说得通，所以可以下结论了。